La SEP distribuye material sobre violencia de género en primarias

Se reparten 695 mil ejemplares del libro 'Equidad de género y prevención de la violencia en primaria'. La Secretaría de Educación Pública (SEP) inició la distribución de 695 mil ejemplares del libro "Equidad de género y prevención de la violencia en primaria" a igual número de maestros de ese nivel educativo. Al presentar la publicación, el titular de la SEP, Alonso Lujambio Irazábal, señaló que también comenzó la entrega de 15 millones de 'violentómetros' para que los niños identifiquen los niveles de violencia en su entorno y la denuncien. En vísperas del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, el próximo 25 de noviembre, el funcionario aseguró que las agresiones contra las mujeres atentan contra los derechos humanos, ponen en riesgo la libertad y democracia del país. Acompañado por la presidenta del Consejo Consultivo del DIF, Margarita Zavala, dijo que el México libre de violencia contra las mujeres reclama un cambio cultural, una transformación de actitudes, creencias y conductas que propician discriminación y desigualdad, el cual debe empezar desde la infancia. "Sólo así vamos a poder erradicar esa violencia de nuestros hogares de nuestras calles, de nuestros lugares de trabajo, de nuestras escuelas, de todos los espacios públicos, de la vida misma", afirmó. Lujambio Irazábal estimó, sin embargo, que esta meta será de largo plazo, como lo es toda apuesta educativa y reiteró su convencimiento que será a partir de las escuelas como se logrará el éxito para erradicar la violencia de género. De ahí, la importancia del libro, elaborado por la Universidad Nacional Autónoma de México a través del Programa Universitario de Estudios de Género y la SEP, como una herramienta orientada a fortalecer la cultura de la no violencia contra las mujeres y la equidad de género entre niños y niñas, expresó el funcionario. Expuso que la repartición de la publicación comenzó desde el mes pasado para que los maestros de primaria cuenten con el libro, el cual da continuidad al entregado, meses atrás a profesores de preescolar, e instruyó iniciar la elaboración del correspondiente a secundaria. Por otra parte, sostuvo que los 15 millones de "violentómetros" son materiales diseñados en forma de regla de 30 centímetros que han sido repartidos a los niños en donde se mencionan los tipos de violencia y el número 01800 911 2511 para que puedan reportar cualquier caso. A su vez, Margarita Zavala indicó que un derecho elemental para cualquier niño o niña, para hombres y mujeres, es el de una vida libre de violencia y consideró que el libro es una respuesta a esta expresión de la violencia, de cómo contener la violencia de una manera creativa. La presidenta del Instituto Nacional de las Mujeres, Rocío García refirió que en México más de nueve millones de niños mayores de 12 años viven en hogares donde la madre, y en menor proporción el padre, han sufrido algún tipo de violencia.

Opinión: Considero de gran importancia la acción de la Secretaría de Educación Pública (SEP) la cual inició la distribución de 695 mil ejemplares del libro "Equidad de género y prevención de la violencia en primaria". El titular de la SEP, Alonso Lujambio Irazábal, señaló que también comenzó la entrega de 15 millones de 'violentómetros' para que los niños identifiquen los niveles de violencia en su entorno y la denuncien, esto es una manera dinámica de solucionar en gran medida pero a largo plazo el problema de la violencia, situación que en la educación es un punto importante por abatir, ya que si bien se quiere acabar con un problema, se tiene que hacer desde de la raíz, es por ello que esta medida se toma en educación básica, haciendo entrega a niños de primaria y posteriormente a jóvenes de secundaria.

El Informador (2010, 22 de Noviembre) INFORMADOR.COM.MX [en línea] La SEP distribuye material sobre violencia de género en primarias, recuperado el 27 de Noviembre del 2010, de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/251023/6/la-sep-distribuye-material-sobre-violencia-de-genero-en-primarias.htm

Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE

Piden que se modernice la relación laboral con el sindicato de maestros. “Romper el acuerdo político” con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la dirigencia encabezada por Elba Gordillo Morales emplazaron y exigieron al Presidente Felipe Calderón Hinojosa un grupo de 170 académicos, intelectuales e investigadores, así como 35 organizaciones de la sociedad civil, debido a que “el arreglo corporativo” y las reglas no escritas “obstaculizan” la transformación de la educación en México. Bajo el nombre de “Coalición Ciudadana por la educación. Educación sin grilla” demandaron que a más tardar el 20 de noviembre de 2011 se haya “modernizado” la relación laboral con el sindicato de maestros. Al jefe del Ejecutivo le pidieron derogar el Decreto de las Condiciones Generales de Trabajo (1946), el reglamento del escalafón y las comisiones mixtas que han dado pie a una relación corporativa, “ventajosa”, para el sindicato que encabeza Elba Esther Gordillo Morales. En conferencia de prensa, Gilberto Guevara, Teresa Lanzagorta y Pilar Parás, dieron a conocer también un diagnóstico y un pronunciamiento bajo el nombre “¡Muévete por la educación!” con el que invitaron a la población a sumarse a esta demanda para cambiar las reglas que permiten “la injerencia del sindicato en la política educativa”. “El arreglo corporativo tiene graves consecuencias en la educación como el que las autoridades educativas violen el derecho a una educación de calidad, cuando cada año empeora el desempeño de millones de estudiantes e incumplen su responsabilidad constitucional, al permitir que la dirigencia sindical exija, en los hechos, el poder de veto y se entrometa en las decisiones educativas”, aseguró Gilberto Guevara, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México. A fin de hacer válido el derecho a la educación de calidad y a nombre de 170 académicos, investigadores y 35 organizaciones ciudadanas, en el marco de los festejos del Centenario de la Revolución Mexicana, Gilberto Guevara insistió en que el objetivo no es prescindir de la figura de la presidenta del SNTE, Elba Esther Gordillo o movilizarse en contra del sindicalismo, por el contrario, abundó, se busca que se respeten los derechos de los trabajadores. “Los primeros afectados con el poder de la dirigencia del sindicato son los propios maestros, que deben aceptar que sus carreras dependan de las influencias e intereses de la cúpula sindical, en especial, resulta grave que los puestos de directores, supervisores y otros mandos medios formen parte de la estructura sindical y estén subordinados, sometidos, a la dirigencia, a la capacidad de presión”. De esa forma estableció que los responsables de la crisis de la educación no son los maestros sino “el centralismo burocrático y el sindicalismo antidemocrático”. La Coalición que fue lanzada de forma paralela en el estado de México, Puebla, San Luis Potosí, Baja California, Chiapas, Veracruz y el Distrito Federal afirma que “el poder de la dirigencia sindical distorsiona el ingreso y el desarrollo profesional de los docentes y las decisiones del sistema educativo. Este poder se ha incrementado en el tiempo y se ha agravado con la alternancia política”, afirmó Gilberto Guevara.

Opinión: Según se expresa en esta noticia el SNTE es un sindicato que se entromete demasiado en los asuntos que son únicos del Sistema Educativo Nacional, es por ello que un grupo 170 académicos, intelectuales e investigadores, así como 35 organizaciones de la sociedad civil, bajo el nombre de “Coalición Ciudadana por la educación. Educación sin grilla” demandaron que a más tardar el 20 de noviembre de 2011 se haya “modernizado” la relación laboral con el sindicato de maestros. Al jefe del Ejecutivo le pidieron derogar el Decreto de las Condiciones Generales de Trabajo (1946), el reglamento del escalafón y las comisiones mixtas que han dado pie a una relación corporativa, “ventajosa”, para el sindicato que encabeza Elba Esther Gordillo Morales; dieron a conocer también un diagnóstico y un pronunciamiento bajo el nombre “¡Muévete por la educación!” con el que invitaron a la población a sumarse a esta demanda para cambiar las reglas que permiten “la injerencia del sindicato en la política educativa”, todo ello para lograr una educación de calidad que pueda abatir todos los problemas con los que la sociedad se tiene que enfrentar; como la delincuencia, pobreza extrema, falta de empleos y analfabetismo.

El Informador (2010, 22 de Noviembre) INFORMADOR.COM.MX [en línea] Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE, recuperado el 27 de Noviembre del 2010, de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250876/6/organizaciones-civiles-exhortan-al-presidente-calderon-a-romper-con-el-snte.htm

Dos de cada tres niños de escuelas primarias, sólo alcanzan conocimiento elemental

Estudio señala que los malos resultados persisten a pesar de que en los últimos tres lustros el presupuesto público a la educación ha aumentado 70%. La calidad de la educación que hay en México y “lastres” como la exclusión, la deficiente infraestructura, la desigualdad y las “reglas del juego que gobiernan el sistema educativo” no están ayudando a resolver los problemas de corrupción, delincuencia, violencia institucional ni a mejorar la participación política, señala el estudio de la Coalición Ciudadana por la Educación. Educación sin grilla. Bajo el nombre de “¿Qué pasa con la calidad de la educación en México?, Diagnóstico y propuestas desde la sociedad civil”, la agrupación que prevé sumar a un millón de ciudadanos, asegura que la forma en que hoy opera el sistema educativo en nuestro país hace que “un porcentaje importante de estudiantes en México no esté aprendiendo los contenidos mínimos para poder desarrollar sus capacidades”. Ello a pesar de que en los últimos tres lustros, el presupuesto público para la educación se ha incrementado cerca de 70%, describe el diagnóstico realizado por poco más de cien especialistas en la investigación educativa. Aún cuando se invierten recursos de forma creciente, prevalecen problemas como la reprobación y la alta deserción. Los investigadores (Tere Lanzagorta, Norma Loaeza, Rogelio Gómez, Lucrecia Santibáñez, Ricardo Raphael y Felipe Hevia, entre otros) estiman que 26 de cada 100 estudiantes reprueban al menos un grado; y 44 de cada 100, en educación indígena. En 2007, eso se tradujo que cuatro de cada 10 estudiantes de 15 años no estaban cursando el nivel que les correspondía. La deserción escolar alcanza tasas de hasta 9% entre jóvenes de 15 a 17 años de edad, particularmente en entidades expulsoras de migrantes como Michoacán o Zacatecas. Detallan que al medir la calidad del sistema, lo que se advierte es que dos terceras partes de los niños de primaria apenas alcanzan conocimientos “elementales o insuficientes” en matemáticas y español; mientras que en alumnos de secundaria el promedio aumentan hasta en 90%. Además de la baja calidad del sistema, identifican cuatro “lastres” que hacen que sea más difícil que México cuente con recursos humanos calificados y un sistema educativo como mecanismo de movilidad social. El primero es la exclusión de jóvenes de la educación media superior y superior. Entre los jóvenes de entre 15 a 29 años se advierte que uno de cada cuatro no ha concluido la primaria ni la secundaria y en el último año alrededor de 700 mil jóvenes dejaron la escuela. Esa situación abrió paso a un nuevo grupo de 7 millones de jóvenes que ni estudian ni trabajan conocidos como “ninis”. El segundo “lastre” es el rezago educativo en el que viven más de 30 millones de mexicanos (44%) de la población que son analfabetas, no concluyeron la primaria o la secundaria. En términos laborales, señala el estudio, hace que cuando consiguen un empleo sus ingresos por hora sean de apenas ocho pesos por hora, mientras que los que alcanzan la educación superior reciban por arriba de 59 pesos en promedio por hora. El estudio califica como tercer “lastre” de la educación mexicana a la desigualdad de oportunidades, que se acentúan aún más entre las comunidades indígenas; y por último, ubica a la “dificultad de comprender la magnitud de este problema” como una barrera para que los padres de familia demanden mejoras al sistema. Que 60% de los padres de familia estén “satisfechos” del servicio educativo y que solo 36% considere que la educación pública es “mala o muy mala” los hace estar conformes con la educación que reciben sus hijos. En el documento de 56 páginas, la organización hace un llamado a la movilización nacional de los ciudadanos, a partir de modificar la educación básica, en la que se exige limitar el poder del SNTE.

Opinión: El problema de la calidad educativa está en manos del sistema educativo no del SNTE, sindicato al que se le tiene que limitar el poder. Es preocupante saber que un porcentaje importante de estudiantes en México no está aprendiendo los contenidos mínimos para poder desarrollar sus capacidades. Esto es porque además de la baja calidad del sistema se identifican cuatro “lastres” que hacen más difícil que México cuente con recursos humanos calificados y un sistema educativo como mecanismo de movilidad social. El primero es la exclusión de jóvenes de la educación media superior y superior. El segundo “lastre” es el rezago educativo en el que viven más de 30 millones de mexicanos es decir el 44% de la población que son analfabetas, no concluyeron la primaria o la secundaria. El tercer “lastre” de la educación mexicana es la desigualdad de oportunidades, que se acentúan aún más entre las comunidades indígenas; y por último, la “dificultad de comprender la magnitud de este problema”, la cual está en manos de los padres de familia, ya que deben demandar mejoras al sistema.

El Informador (2010, 22 de Noviembre) INFORMADOR.COM.MX [en línea] Dos de cada tres niños de escuelas primarias, sólo alcanzan conocimiento elemental, recuperado el 27 de Noviembre del 2010, de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250874/6/dos-de-cada-tres-ninos-de-escuelas-primaria-solo-alcanzan-conocimiento-elemental.htm

Educación especial sólo cubre el 5% de educación básica en el Estado

De los nueve mil 500 niños con problemas de aprendizaje que atiende la Secretaría de Educación del Estado (SEE) en los 108 planteles, sólo se logra cubrir el cinco por ciento de población que cursa la educación básica. La jefa del departamento de Educación Especial de la SEE, Guadalupe Lemus, señaló que se atiende a esta población a través de las Unidades de Servicios de Atención a Escuelas Regulares (USAER), así como los Centros de Recursos de Información de Educación Especial (CRIEE), de los cuales existen 25 y cinco respectivamente, en la entidad. En el caso de los USAER, se trata de unidades que solicitan las primarias para atender a los niños que presentan problemas de aprendizaje, los cuales se encuentran inscritos en las primarias o secundarias regulares, mientras que en el segundo caso se trata de centros de capacitación a los docentes, los cuales buscan las estrategias para que éstos sepan sobrellevar el aprendizaje del niño que presenta algún tipo de discapacidad. Pese a ello, la falta de infraestructura y de inversión a este rubro educativo ha llevado a que los niños que poseen este tipo de problemas, es decir, alguna discapacidad o alguna dificultad para el aprendizaje deserten, dado que no hay la debida atención y cobertura, pues de los 113 municipios, sólo 47 de éstos poseen un plantel, un USAER o un CRIEE. Y es que según la titular del departamento, la falta de visión, inversión e infraestructura lleva a que los docentes y psicólogos trabajen principalmente con niños de primaria, dejando de lado a las personas de mayor edad que presentan estas características. En este sentido, las principales discapacidades que se atienden son intelectuales, con una población en la entidad de dos mil 550 niños; le siguen con sordera, con mil 261; con discapacidad motriz, con 622; discapacidad auditiva, con 208; con discapacidad visual, 73 niños y con ceguera, 38, según la estadística que la SEE posee hasta el fin del ciclo 2009-2010. Mientras que los niños con dislexia, discalculia y disgrafía, son alrededor de nueve mil en la entidad. Estos están englobados en el concepto de personas que presentan necesidades educativas especiales. En el caso de la dislexia, se trata de dificultades conceptuales, mismas que se reflejan en los niños que confunden letras. Por su lado, la discalculia se evidencia cuando a los niños se les dificulta el concepto de número y el de medida, puesto que no lo saben diferenciar y finalmente la disgrafía trata de menores pueden leer pero no saben escribir o también se les dificulta el acto de la escritura. En todos los casos, manifestó al titular del departamento, se trata de problemas relacionados con los procesos de maduración neurológica. Por lo tanto, Guadalupe Lemus manifestó que para atender estos problemas no existe un método pedagógico establecido, pues en todo caso se realizan adecuaciones curriculares, las cuales se basan en realizar una evaluación caso por caso de los niños con este tipo de problemas, misma que contempla el historial del menor, así como una serie de entrevistas con los padres de éste y con él mismo, a fin de trazar los ejercicios específicos, relacionados a los problemas que el pequeño presenten, de manera que se procure su verdadero aprendizaje. Cabe señalar que el próximo 3 de diciembre se festejará a nivel mundial el Día Internacional del Discapacitado, por lo que la dependencia podría realizar un evento a favor de las personas que presentan esta situación.   

 

Opinión: El impulso de la mejora en la calidad educativa para niños con discapacidades es muy importante ya que de los nueve mil 500 niños con problemas de aprendizaje que atiende la Secretaría de Educación del Estado (SEE) en los 108 planteles, sólo se logra cubrir el cinco por ciento de población que cursa la educación básica, lo cual es muy poco, por lo tanto la jefa del dicho departamento implementará algunos programas para acabar con este problema o por lo menos mejorar un poco las cifras estadísticas; además el próximo 3 de diciembre se festejará a nivel mundial el Día Internacional del Discapacitado, por lo que la dependencia podría realizar un evento a favor de las personas que presentan esta situación. Esto fomentaría más el apoyo educativo que el gobierno debe dar a estos jóvenes que como todos los demás tienen derecho a una educación digna y de calidad.

Lemus, Guadalupe (2010, 16 de Noviembre) [en línea] Educación especial sólo cubre el 5% de educación básica en el estado, recuperado el 20 de Noviembre de 2010, de http://www.cambiodemichoacan.com.mx/vernota.php?id=138257

Hay que apostar por una educación inclusiva: OIE

El también escritor asegura que el objetivo en México es impulsar el compromiso social y más calidad educacional a discapacitados. La justicia no es tratar a todos por igual. Es tratar a todos por igual en función de lo que es cada uno. “Máxima igualdad, máxima injusticia”. El fracaso escolar es una losa que pesa sobre muchos sistemas educativos y lo es todavía más ante los alumnos con discapacidad y “frente a ellos arrastramos injusticias históricas a las que debemos enfrentarnos ahora con valentía y decisión”. “El rumbo está trazado, en México hay voluntad para que haya una educación inclusiva, pero es necesario un cambio profundo en el sistema educativo que facilite la incorporación de todas las personas a las escuelas y capacite a los docentes para que adquieran las competencias para atender a estos alumnos”, comenta en entrevista Álvaro Marchesi, secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OIE), durante la Cumbre de Líderes en Acción por la Educación 2010, que se llevó a cabo en la Ciudad de México. Uno de los objetivos de dicha Cumbre, que incluyó a más de 30 expertos mundiales en educación, ha sido compartir experiencias y buena práctica relacionadas con la atención a estudiantes con discapacidad; además de impulsar el compromiso social por la calidad en la educación. Para el catedrático en Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid (España), en México suena un eco para que la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad sea también una realidad en el ámbito escolar. “Que todos los niños aprendan juntos debe ser el objetivo fundamental de la escuela inclusiva”.

Opinión: Estoy de acuerdo con el comentario de este autor pues indica la misma idea que Gimeno Sacristán dice en “La educación obligatoria: su sentido educativo y social”. Ya que la justicia no es tratar a todos por igual, sino tratar a todos por igual en función de lo que es cada uno y para ello es necesario un cambio profundo en el sistema educativo que facilite la incorporación de todas las personas a las escuelas y capacite a los docentes para que adquieran las competencias para atender a estos alumnos, es decir una educación inclusiva.

El Informador (2010, 19 de Noviembre) INFORMADOR.COM.MX [en línea] Hay que apostar por una educación inclusiva: OIE, recuperado el 20 de Noviembre del 2010, de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250154/6/hay-que-apostar-por-una-educacion-inclusiva-oie.htm

Urge más educación y menos política: Mexicanos Primero

Señalan que México está en desventaja frente a otros países que estudian hasta cinco años más que el promedio. El presidente del Consejo Directivo de Mexicanos Primero, Claudio González Guajardo, opinó que las brechas en materia educativa no son imbatibles, por lo que se requieren menos excusas y más acción reformadora, más educación y menos política. Al presentar el estudio "Brechas. Estado de la educación en México 2010", alertó que el panorama es desalentador, pues tanto en cantidad como en calidad "estamos estancados y se está lejos de tener una cobertura universal en educación básica". Precisó que de cada 100 niños que entran a primaria, sólo 62 la finalizan en los seis años de rigor y de ellos, 45 concluyen la secundaria en los años previstos. El representante de la asociación Mexicanos Primero detalló que los mexicanos estudian en promedio 8.5 años, mientras que las naciones que son las más cercanas competidoras lo hacen en tres, cuatro y hasta cinco años más en promedio, lo que deja a México en desventaja. Además destacó que las familias más necesitadas son las que reciben la educación de peor calidad para sus hijos, por lo cual demandó que los gobiernos federales y estatales recuperen la rectoría en materia educativa. El director general de Mexicanos Primero, David Calderón, señaló a su vez que si el sistema educativo no se ha colapsado aún es porque hay personas que llevan adelante la tarea educativa todos los días, entre los que se incluyen padres de familia, directores y magisterio. Añadió que en el caso mexicano no sólo hay deficiencias, sino prácticamente corte entre los diferentes grupos de la población y expuso que si no se entra en un pacto diferente entre maestros y sociedad, no se mejorará. También consideró como "un oportunismo muy grosero" considerar que 80 por ciento del aprendizaje de los menores de edad depende de las familias; 'entonces, démosle a éstas el presupuesto federal', planteó Calderón Martín del Campo. Jorge G. Castañeda, académico de la Universidad de Nueva York y ex canciller mexicano, alertó en su turno que 20 por ciento de los mexicanos más ricos tienen un nivel educativo inferior a 20 por ciento de la gente más pobre de las naciones desarrolladas. Añadió que si siguen los abismos entre las escuelas públicas y privadas se seguirá el camino de India, donde las familias se endrogan con tal de pagar una mejor educación para sus hijos y hay una privatización creciente.

Opinión: El comentario del presidente del Consejo Directivo de Mexicanos Primero, Claudio González Guajardo, está muy relacionado con lo expuesto en la lectura “La permanencia en la educación básica” de la autora Annette Santos del Real, que ya hemos abordado en clase, donde se manifiesta el estudio de niños y jóvenes que entran a un nivel educativo y de los pocos que finalmente terminan; esto es porque los mexicanos estudian en promedio 5 años menos que las distintas naciones que se encuentran con una calidad educativa muy buena. Por lo tanto considero importante que se empleé una estrategia importante para acabar con dicha problemática, pues tanto en cantidad como en calidad estamos estancados y estamos cada vez más lejos de tener una cobertura universal en educación básica.

El Informador (2010, 16 de Noviembre) INFORMADOR.COM.MX [en línea] Urge más educación y menos política: Mexicanos Primero, recuperado el 20 de Noviembre del 2010, de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/249404/6/urge-mas-educacion-y-menos-politica-mexicanos-primero.htm

Suspende SET clases el lunes 15

La Secretaría de Educación en Tamaulipas acordó suspender las clases el próximo lunes 15 en las más de 6 mil escuelas de educación básica, media superior y superior de la entidad lo anterior, luego de que el día 20 de noviembre cae en sábado.

El sub secretario de Planeación en la mencionada Secretaría, Jaime Arratia Salas adelantó que el lunes será inhábil por lo que los más de 835 mil alumnos de educación básica, media superior y superior no tendrán clases.

Señaló que será hasta el martes 16 de noviembre cuando el alumnado deberá de incorporarse a sus actividades normales al igual que los 40 mil 70 docentes que también disfrutarán de este asueto con motivo de un aniversario más de la Revolución.

"El puente del 20 de noviembre, que es sábado, se corrió para el día lunes 15 de este mismo mes", dijo el funcionario de la SET tras descartar que nuevamente los alumnos y maestros se tomen de descanso el viernes 19.

"No habrá cambio de días en esta ocasión. No habrá otro puente el viernes", dijo tras asegurar que solo la Secretaría de Educación Pública estableció que el único día inhábil será el próximo lunes y no el viernes anterior a la fecha de aniversario de la Revolución.

"Los cambios han sido inherentes al gobierno del estado, sino más bien que vienen desde la orden federal", insistió Arratia Salas al insistir que el día martes 16 se reanudarán las clases de manera normal en todas las escuelas de la entidad.

Opinión: El sub secretario de Planeación de la Secretaría de Educación en Tamaulipas, Jaime Arratia Salas adelantó que el lunes será inhábil por lo que los más de 835 mil alumnos de educación básica, media superior y superior no tendrán clases, además de los  40 mil 70 docentes que también disfrutarán de este asueto con motivo de un aniversario más de la Revolución. Es muy importante que los alumnos comprendan el motivo de dicho puente, es decir, que recuerden los acontecimientos del 20 de Noviembre, porque de lo contrario solo sería un día perdido de clases, lo cual provoca un retraso en los contenidos educativos que se tienen planeados para el curso escolar, y de resaltar dicha importancia se debe encargar la escuela.

Ultranoticias (2010, 12 de Noviembre) Ultranoticias [en línea] Suspende SET clases el lunes 15, recuperado el 12 de Noviembre del 2010, de http://www.ultra.com.mx/noticias/tamaulipas/Local/11415-suspende-set-clases-el-lunes-15-.html